本科教育是高校人才培养的基础和关键。“质量工程”确定了专业、课程、实践实验教学、师资队伍、教学评估等方面的建设内容。艺术学院为了体现了现代高等教育的新理念，结合我院实际情况，制定了《艺术学院教学质量管理措施》以及相应的评价标准等相关文件。同时，为了进一步提高我院教师教学水平，加强艺术学院教学管理，尤其是对各教学环节的监控，取得一定程度的实效，现总结如下：
一、措施得力，树立艺术学院教育教学质量监控的意识：
高等学校人才培养质量是高等教育大众化能否顺利实现的关键，教学质量又是培养高质量人才工作的核心。将人才培养质量始终贯穿于人才培养的全过程；教学质量是教育质量的组成部分；教学质量监控的主体是包括学生在内的教学行政管理部门和全体教职工，教学质量监控的客体是教学质量本身；教学质量监控的特色在于"过程控制，防患于未然，导评结合，激励教师，达到指标，提高教学质量。
在认真执行学校教学管理、质量管理制度的同时，结合艺术专业教学特点，制定了《艺术学院管理人员岗位职责》、《教研室工作实施细则》、《艺术学院教学管理实施细则》、《艺术学院实践教学管理实施细则》、《教师考核办法》、《艺术学院教师课程教学评估指标体系》、《艺术学院教学管理及业绩评价考核办法》、《艺术学院教学管理规范》、《艺术学院教研室主任岗位职责考核办法》等十多个教学质量管理的办法和措施，对教学各个环节都出了明确的要求，对违反教学纪律，造成教学事故的人和事，能及时上报，并按照相关文件进行处理。初步形成了教学管理和质量保证监控体系，促进了我院管理制度规范化建设。艺术学院02、03、04连续三年被学校评为优秀单位。
艺术学院近年来以更新教育观念为先导，确定了正确的应用型本科艺术设计人才观、质量观和教学观，以提高教学质量为目标，实施了一系列的教学管理和教学质量评估，初步建立起教学质量监控体系，从而保证了教学质量的不断提高。教学质量监控体系是遵循教育教学规律，根据艺术学院预定的培养目标和教学计划，对教学过程进行评价和调控，使之达到最优化状态的组织、程序及方法的总和。教学效果的好坏，用教学质量的高低来衡量，教学质量已成为全社会检验一所学校办学水平的一把标尺。在制定教学质量标准时要考虑更多的因素,用动态的和发展的观点去考察教学质量标准，对完成质量目标的行为偏差不断地、及时地修正，就要依靠教学质量监控系统。教学质量监控系统的两大功能：一是质量评价，广泛的评价教学任务完成情况，对任务指标做出定性与定量分析；二是导向功能，它主要通过教学过程的监控，对教学质量偏离目标施行修正。
教学质量监控组织体系是教学质量监控的组织保证，主体：组织体系中的机构和人员，客体：教学质量构成的要素及其质量指标。现代艺术设计教育将满足社会和学生需要作为办学主导思想，体现了教学质量监控的客观要求和多元化的特点。
为了高质量实现教学质量评估指标，在整个体系运做过程中即要强调统一指挥原则，又要注意各监控主体之间的相互区别，相互联系和相互制约，要为各部门及监控主体之间规定相应的职权和工作规范，加强相互协作，促进良好的横向协调。
艺术学院教学指导委员会是教学质量监控的最高机构，以加强对艺术设计教学工作的指导。教学指导委员会由艺术学院院长、直接从事教学工作、有丰富教学经验的高职称教师和熟悉教学工作、有实际管理经验的教学管理人员组成。在院长领导下，研究和决定学院教学工作中的一些重大问题。充分调动各级管理人员的积极性。教学副院长与教学指导委员会制定全院教学质量及综合素质评估指标。直接指挥校内教学质量监控组织，包括：攀枝花学院督导委员会、艺术学院教学督导小组、各教研室、全体教师和学生。按照学校的规章制度和督导工作条例及教学质量评估指标的要求，从宏观上对教学质量监控组织协调指导，从微观上对教学工作及其质量状况进行监控，通过考核、汇总、评比、反馈等程序，最终做出质量报告和监控结果定量分析。
校外专家督导组由有较高学术水平、教学科研能力的外聘教授以及广告、装饰公司等企业的总经理若干人组成，按照教学质量评估指标，通过听课的形式，重点测评教师课堂授课情况，反馈某门课程教学质量信息。他们在整个质量监控体系中具有特殊的地位和重要的作用。校内督导组由艺术学院、教务科、教研室职能部门领导、教研室主任和特聘教师组成，按照教学评估指标体系之教师授课情况项目内容，通过听课测评某门课程教学质量情况。由其负责对本部门教师教学质量的监控，重点是对教师教学改革和教学效果进行检查和考核，负责收集学生对任课教师的意见，并对专业教学计划执行过程中的问题、教材运用等提出建议。
学院制定了《攀枝花学院艺术学院教学质量监控体系》及相关教学环节的管理实施细则，从教学目标与内容上提出明确的要求。重点加强教师课堂教学，教师教学规范，开展教师评学管理、学生评教、督导督学等活动，把好教学质量关。
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| | 选用教育部推荐或由全国重点院校编的教材或自编讲义，教材科学、适用。
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| 讲稿或教案齐全，清晰，翔实，具可操作性。有电子教案。教案能反映科学新成果和新信息，并能不断更新。有实践教学大纲，大纲符合课程目标，符合教学对象实际情况，科学可行。
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| 教学周历完整，课时及内容安排科学、合理，能按时向院（系）教务部门提交并及时告知学生。
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| 实验场地整洁，无影响实验的因素；实验仪器设备状态完好，实验材料齐备；实验指导教师对仪器设备状态清楚；有安全措施。
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| | 严格执行教学大纲及教学日历的要求，基本理论概念清楚、正确，重点突出，难点处理得当。教学中能吸收新成果，反映新信息，注意介绍学生发展前沿的新动态，理论联系实际。
实验内容完整，讲课与实际操作时间分配合理；认真回答学生提出的问题。
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| 采用灵活多变且适合的教学方法，能因材施教，讲普通话，表达清楚，条理性强，板书工整、有序，字体规范，体现启发性原则，善于采用现代化教学手段且效果好。
实践教学中以学生为主体，维护好设备仪器；注重学生独立操作能力训练；演示与学生动手操作相结合；能排除仪器故障；遵循启发式原则。
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| 遵守学校作息时间，准时上下课。不随意停课、调课。虚心征求学生和其他教师的意见并积极改进教学，热心指导学生的课外实践等。
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| 实现了课堂教学目标和预定的教学任务，学生掌握了基本知识与基本技能，并有助于促进学生的自主发展。
达到实践教学目标并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的原理及操作技能，加深了学生对理论的理解，提高了学生对实验现象的分析能力，促进了学生动手与创新能力的发展。
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| 衣冠整洁，仪表举止言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊重信任，关心学生的学习、生活和思想，寓教育于教学过程中。
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| | 课堂中及时、集中辅导答疑；根据学生实验情况，定期进行辅导答疑。
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| 与学生有通畅的信息交流渠道，学生能随时向教师提问题，教师也能及时答复。
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| | 作业量适中，根据教学大纲的要求，指导教师可根据课程的具体情况决定，且在教学过程中均匀分布。
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| 紧扣教学内容的重点与难点，难度适中，能帮助学生获得知识，训练能力。操作考试与理论考试配套，且应有评分标准，试题能够检测学生的动手能力和创新能力。
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| 专业设计课程平时作业与考试成绩各占部分一并记入，且记载清晰规范。史论课程以试卷考试成绩为标准。
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| | 试题覆盖所学内容，重点、难点突出，难度适中，既能测出学生对所学知识的理解程度，也能反映学生的知识运用能力。
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| 批改认真、规范，每道题均有小分，合分准确，成绩准确反映学生考试情况。
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| | 根据艺术设计专业教学计划、教学大纲的要求制定的教育实习计划、实施方案，计划符合专业培养目标，科学可行。实习计划在实习开始前两周报教务科审核、备案。
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| 根据实习计划，明确学生的外出风景写生、课程实践、毕业实习等课程任务。
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| | 实习指导教师全程负责学生的实习活动，并在实习过程中根据学生的实习情况提出具体的指导意见。实习指导教师要关心实习生的思想和生活，帮助学生根据教师职业道德要求开展实习工作并安全地开展实习活动。
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| 实习指导教师坚守岗位，外出校的实习指导教师，与实习生同吃同住同活动，不擅自离开实习单位，也不擅自放假（或准集体假），不越权准假（超过3天准假权限）
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| （1）备课认真，教案完整并符合规范，并得到指导教师的认可；（2）试教符合教学要求；
（3）教学目标明确，讲课具有条理，有明确的重点、难点；
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艺术学院在教学质量的监控工程中实行：管理的全过程、全方位、全面性和多种质量管理方法。
又可分为三个阶段，即事前控制、事中控制和事后控制。
事前控制是全过程质量控制的首先环节。教学质量监控的全过程从专业设置的市场调研开始，专业设置是满足社会需求与学校教学工作的桥梁和纽带。专业论证的重点是该专业是否符合社会对人才的需求，学校的所有培养目标和规格要求又有充分的依据，建立质量标准。课程设置是动态的，是紧跟市场需要，适应岗位工作变化，专业结构和课程设置的调整以拓展专业面向、增加适应性和应变性为主。
事中控制主要指对专业教学计划在实施过程中影响教学质量有关方面的控制，是全过程质量控制的关键。事中控制采取督导监控，定期控制和教师自我控制相结合的办法，突出时效性特点及时修正目标偏离情况。编制艺术学院课程教学评估体系，评价项目包括：备课、讲课、授课方法，教学手段、师德、课堂管理等十个项目。定期控制集中在学期初、期中和期末三个关键时期，控制内容主要为教师编写教学文件、布置和判阅作业的质量与数量、考勤、考试准备情况、工作量是否饱满、备课成效、教研活动等，侧重于监控教师日常教学工作规范执行情况。自我控制是教师本人依据教学质量考核办法的要求，自我检查和自我完善，进行自我监控的方法。
事后控制是在学期工作结束前阶段，由艺术学院教学指导小组和教务科、学生科、教研室等有关部门就本学期课程教学完成情况和毕业生质量进行总结。通过座谈会、调查问卷、用人单位反馈等形式，形成有一定质量的总结报告。
全方位是指教学质量影响因素包括课堂教学、第二课堂、社会调查、实践能力、科技小组、入学教育、学风建设等各个环节都纳入教学监控体系中，保证整体教学质量，保证课堂教学这一重点质量环节，更好的实现专业培养目标。实施实时的、动态的管理，以达到整个系统良好的运行状态，确保艺术设计专业培养目标的实现。结合攀枝花学院教学质量监控体系的指标，作出适合艺术设计专业发展的教学质量监控体系，采用学生评教、教师评学、教研室评教、毕业生质量跟踪调查、用人单位意见反馈等监控方式。
在实施全面质量管理和进行质量监控时，管理层制定质量方针、质量目标和管理职责，并以文件的形式出现，完成基础性工作。制定了《攀枝花学院艺术学院课堂教学评估指标体系》，《学生评教表》，具有可操作性和实践性，对督导听课、学生测评、教师工作规范，教师综合素质等测评点，在实践中不断调整与完善，使之更加符合艺术设计教育规律和本院实际情况。
艺术学院在教学中，加强教学管理，严格按照指标体系的评价标准对各教学环节实施监控与评价。几年下来，通过具体实施，可操作性性与适用性较强。
开学初期、中期、期末实行由教研室全面检查，学院督导小组抽查的教学检查模式，检查内容为：教案、教学日历、教学设计以及作业布置情况等，检查结果有记录，并将检查结果及时反馈给教师。
课堂教学主要采取听课方式，教师评学、学生评教等方式评价教师的课堂教学水平。其中，各评价体系采用量化方式。要求领导干部、教研室主任和全体教师都参与听课、评课，对于课堂教学中的教学组织、教学方法与教学手段、教学内容等内容都一一展开评价。
学期末组织学生测评，建立班级教学信息反馈制度，随时了解教学动态。学生也是教学质量监控的主体。他们对教师的师德、教学方法和授课内容教师的教学效果好坏，以他们的需求是否得到满足等；教研室负责对教师综合素质、科研工作、教学改革、教学工作规范进行考核，做出定量的评价。教研室、学生科负责组织学生座谈会，收集整理学生对任课教师的意见，发现教学计划执行过程中的问题并加以解决，不断提高教学质量；校外监控体系收集用人单位对教学质量的反馈信息，沟通校企间对教育的共识，使校企之间为教育架起一座桥梁。
2007、10
