《艺术设计专业本科应用型人才培养的办学特色与探索》课题研究成果总结

一、成果的总体概况

由艺术学院吴汉怀、胡晓琳、宋来福、苏小燕、湛红艳5位同志从2003年开始进行《培养应用型艺术设计人才的研究与实践》课题研究，按照边研究、边探索、边实践、边总结的原则，从2003级开始，重点对04级（装璜、环艺、服装、电脑、造型与设计五个专业方向），进行学分管理条件下的教学改革与实践。通过几年的探索研究与教学实践，在艺术设计专业本科应用型人才培养的办学特色和探索中，形成的两条基本办学思路：1、坚持二个规律、构建四个体系、培养四种能力，是培养应用型创业人才的基本保证。2、积极开发攀西民族文化艺术资源，是服务地方经济发展，增强专业活力，培养学生社会适应能力的有效途径。使艺术设计专业初步形成了培养应用型创业人才模式的基本框架。在特色项目研究中做出了一些有益的探索，取得了明显的教学成果。

主要成果：

1、艺术学院初步形成了培养应用型人才模式的基本框架：依据艺术教育和艺术创作规律，进一步完善了课程设置体系、教学保障体系、教学质量监控体系、教学管理体系。

2、以培养应用型人才为目标，强化学生实践技能和创新能力的培养。完善应用型人才培养方案，先后制定了《艺术学院实践教学方案》及相关管理制度，重点加强了实践教学条件建设，成立了艺术学院实践教学中心，2006在原有的基础上新建和扩建了5个专业实验实训室和1个学生创新实验室，设备投入180万元，目前艺术学院实验实习设备总值约330万元。建立17个校外实习就业基地。

3、学生参加职业技能培训，获得相应的职业技能等级证书纳入了学分制教学计划，艺术学院06年被批准成为攀枝花地区首家国际商业美术设计师（ICAD）培训（考试）定点机构。

4、学院成立了艺术设计研究所，在立足于攀西地区地域民族文化艺术资源研究与开发的基础上，确立以民间艺术和艺术设计应用作为重点研究方向。艺术学院参与了攀枝花开发建设纪念馆大型壁画《裂谷新篇》创作绘制、攀枝花市大型城市景观壁画“阳光生活”、城市建设纪念壁画的创作，岩口乡旅游景观设计、原始生态格萨拉旅游景观设计等。目前正在进行苴却石雕艺术品的研制与开发。

5、围绕课题建设目标，几年来申报了相关课题，其中省级2项、市级2项，校级教课题5项。校级精品课程建设2门、艺术设计专业列为校级品牌专业建设项目。其中获省级教育教学成果三等奖一项，校级教育教学成果一等奖1项，三等奖4项。

6、完成了艺术学院学生实践教学成果存列室建设。

7、正在建设艺术学院地域民族文化艺术研究特色教学资源网站（8月份完成）

二、成果实施的主要内容

2003课题启动，我们组织各专业教研室，先后赴广州、深圳、江浙等发达地区，四川、云南等西部专区的高校专业教育力学模式及当地的广告、装饰、服装等企业进行考查，特别对本市20多家企业进行长年不断的深入调查了解，在长期对高校及地区行业考查《艺术设计专业》教育状况，专业从事的职业岗位、人才市场需求市场、毕业生就业信息反馈调查研究的基础上，进行充分论证，集累了大量的第一手资料，完成了专业教育现状的调研报告，制定了专业建设、教学改革的实施计划，2003在全院艺术设计专业进行全面地教学改革实践。

（一）、教学改革的必要性：

普通高校艺术设计专业教育存在的主要问题；

1）趋近艺术专业院校的教学模式，综合高校开设的艺术学设计专业，往往以专业艺术院校培养模式和课程设置为参照，课程设置相近。

2）新建的地方性普通本科院校专业人才培养目标定位和自身特色不明确。

3）缺乏对应用型人才本质特性研究与深刻的认识。课程设置体系不能体现应人才培养目标，学生毕业不能适应社会职业的需要。

4）专业设置过窄，教学内容陈旧，教学方法单一，实践技能教学不足，素质教育薄弱。

5）教学条件的投入严重不足，学生掌握高科技设备条件有限，实践动手能力不强，难以适应现代化的设计需要。

（二）、教学改革的指导思想和目标

课题研究全面贯彻“以构建应用型人才真培养体系为目标，以教学改革为核心，以专业建设为重点，全面提高质量，积极探索办学特色”的指导思想。艺术设计专业特色项目的建设目标：1、围绕实现应用型人才培养目标，按照艺术教育、艺创作规律，科学构建四个体系（课程设置体系、教学保障体系、教学质量监控体系、教学管理体系），着重培养学生的四种能力（设计思维能力、艺术设计能力、创新创业能力、社会适应能力），2、积极开发攀西民族文化艺术和工业文化资源，纳入教学计划，培养学生形成民族文化与现代文化相结合的设计风格。3、探索学、产、研办学模式，充分发挥专业优势，为区域资源综合开发服务。

（三）、教学改革的基本措施：

1、加强教学思想建设，准确定位专业教育

教育部吴启迪强调，高校要着力解决好科学定位问题，走多样化的人才培养之路。高等学校要培养不同层次、不同类型和不同规格的专门人才，根据不同的社会需求进行科学准确的定位。近年来，一些高等学校不善于结合自身实际主动适应社会经济发展对人才培养提出的新要求，不能科学地确定学校定位，导致办学模式趋同，办学特色不鲜明。新建本科院校要牢牢把握区域经济发展对人才培养、科学研究和社会服务等方面的实际需求，发挥各自的比较优势和特色，以培养高级应用型人才为主，实现人才培养规格和模式的多样化。

2002年开始，艺术学院从专科人才培养为主转向以本科人才培养为主，围绕这一转变，艺术学院认真组织教学思想建设，通过教育理论学习、调查研究、教学研讨会等多种形式，深入理解“应用型人”人才的内涵，科学构建应用型人才的培养方案。应用型人才内涵是具有良好的品格，宽厚的科学理论基础，很强的知识应用能力和组织管理能力，主要从事生产领域的设计、制造、技术应用、开发和组织管理工作具有较强实践能力的人才。具有良好的踏实工作，团结协作精神，学生具备设计的创新意识、提出方案设计的创新能力、科学利用行业资源的综合素质的人才。

确立了艺术设计专业的培养目标；培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具备艺术设计的基本知识和能力，能在艺术设计、生产和管理单位从事专业设计与制作、施工与管理等方面工作的具有创新创业精神和实践能力的应用型高级专门人才。在应用型人才培养规格方面：学生掌握艺术设计方面的基本理论和专业技能，通过艺术设计思维，艺术设计方法和设计技能的训练，具备本专业创新设计的基本素质。

2、实现培养目标，探索应用型创业人才培养的模式

艺术学院初步形成了培养应用型创业人才模式的基本框架：依据艺术教育规律，科学构建四个体系（课程设置体系、教学保障体系、教学质量监控体系、教学管理体系），着重培养学生的四种能力（设计思维能力、艺术设计能力、创新创业能力、社会适应能力）。

1）课程设置体系，落实以技术应用能力和基本素质培养为主线，是建立在对人才的知识、能力、素质结构及职业论证的基础上，针对岗位职业要求，开设相关专业课程。按照理论、实践、技能实训三结合的原则，实施学分制模块式教学，分公共课、公共专业基础课、选修课、专业方向课。把应用型人才、特色教育作为拟定主干课程的重要内容，对课程设置、教学内容、实践教学、进行较大的改革。

专业课程以理论教学、实践教学、技能实训相结合。课程设置强调其职业的针对性和实用性，实施专业方向宽口径，注重专业复合性，打破专业方向的界线，互相开设实用性强的主干专业课，改革专业基础课程设置，新增设计素描、设计色彩，加强了与专业课程的联系。强化特色教育，充分利用攀西少数民族地域文化资源与专业教学相结合，纳入教学计划，开设民族艺术考察课程（民间美术、民族图案考察、民族服饰考察，西南民居考察）让学生了解攀西地区少数民族文化艺术的基本特征，将设计元素运用于专业设计之中，培养学生形成民族文化与现代文化相结合的设计风格。

按照艺术教育规律，强调理论与实践相结合，艺术设计具有创意性特征，要求学生具备形象思维能力和新颖独到的艺术表现力，学生的创造力是自身文化理论知识的直接体现，专业理论教学重点放在学生开放性思维的和创新设计意识的培养，突出理论知识对实践的指导性。教学计划增加了艺术理论课程，如中国传统文化、世界现代设计史、设计概论、中外建筑史、中外服装史、中外美术史、美学、市场营销学等课程，教学大纲根据专业科技发展的变化、国际设计发展的新理念和设计新科技手段的应用情况，及时更新教学大纲内容，让学生的设计意识和手段始终能够站在设计领域的前沿。

艺术设计的另一个重要特征是；设计的工艺性和产品型特征，学生必须掌握把设计方案转化成具体实物的实践制作能力，强化实践教学是实现应用型人才的重要途径。制定了《艺术设计专业实践教学方案》，修订了实践教学大纲及相应的实践教学管理制度。加强了实践教学环节的课时比例, 实践课程分为课堂实践和实验室技能实训, 对在实验室和实训车间进行的课程单列纳入实践教学环节,专业课程中实践教学环节占总学时的2/3, 同时把参加国家职业资格认证考试，获得相应的职业认证纳入学分制管理。实践技能教学强调：一是课堂教学与市场教学相结合，二是课程设计与社会实践相结合，三是专业教学与技能实训相结合。

学生创新创业精神和实践能力的培养：对艺术设计专业特点来说，它包含了两个方面的内容，1、艺术设计的本质要求学生具备创新意识和创新能力，学生主要是通过专业理论、专业基础、专业设计课程培养学生的创新思维，对方案设计的独特审美表达能力，为学生的事业发展奠定坚实的基础。2、通过专业实践、职业技能培训、学生课外社会实践、就业指导课程等培养学生实践能力。

课程教学模块（学时）学分占总学分的比例

2）、教学保障体系建设：逐步建立高素质教师队伍是实现人才培养目标的重要保障。艺术学院始终把加强师资队伍建设列为专业建设中的首要任务，制定了艺术学院师队伍建设计划，采取有力措施：（1）学院成立师资队伍建设领导小组，对每位教师的学历、职称达标提出明确要求。（2）加大专业教师引进考核力度，充实学院教师队伍。（3）、有计划安排教师考研，进修，做访问学者，参加学术交流，参与教改科研，为青年老师指派指导老师，提高教师业务能力和教学水平。（4）、外聘高学历、高职称教师授课，充实主讲教师队伍。（5）全面启动“双师型”培养计划，鼓励教师参与专业相关的“工程师”类技术职称考试，对获取相应的设计类等级证书给给予重奖，组织安排老师到本市相关企业和校外实习基地进行50学时的顶岗实习，提高教师的实践动手能力。（6）、加强师德建设，提高教师的职业道德素质，增强教师教书育人引事业心和责任感。

学院教师科研能力和教学水平的不断提高，改善了教师学历、职称结构，形成了较浓厚的学术氛围。现拥有校级学科带头人1人。教师中有19人晋升为讲师，2人晋升为实验师，3人晋升为副教授，07年2人将晋升副教授，获得硕士学位2人，在读硕士19人，初步形成了一支专业职称结构合理、综合素质较高的师资队伍。

全面加强教学条件建设，2007年7月学院将搬迁至A区拥有近6000平方米新的专业教学楼，新建有近1200平方米艺术设计专业实践教学中心。由分管实践教学副院长全面负责实践教学，下设实验室副主任具体负责，分为基础实验室和五个专业方向实训室，现有6名实验指导教师。把实践教学课程、技能实训，外出考察、实习、职业培训纳入了教学管理之中。艺术设计专业实践教学中心现有4个CAD机房，2个多媒体专业教室，2006年在原有的基础上新建和扩建了5个专业实验实训室和1个学生创新实验室，先后为五个专业方向建立17个校外实习就业基地。目前艺术学院实验实习设备总值约330万元。

05年与川大协议联办国际商业美术设计师（ICAD）资格认证考试培训点， 19人通过了（ICAD）资格认证D级考试，获得了资格证书。06年艺术学院被批准成为攀枝花地区首家国际商业美术设计师（ICAD）资格认证培训（考试）定点机构。

加强教风学风建设，是营造良好的育人环境，保证人才培养的质量重要途径。加强师德师风建设，促使教师履行好岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人，涌现出一些先进人物和事迹，为全院师生树立了榜样。

艺术学院主要优秀教育工作者、优秀教师、优质课程、教案获奖名单

我院健全了学生工作领导机构，由党总支副书记负总责，副院长协助分管学生工作，学生科配备了专职政工人员、辅导员、学生助理，强化了学生科的管理职能，我院在学风建设中措施得力，健全了学生工作领导机构，针对我院实际制定了《艺术学院学风建设意见》，《艺术学院学生奖励实施办法》，制定了《艺术学院学生课外科技文化活动管理办法》，成立了学生课外科技活动指导委员会，分工明确。设立学生课外科技活动专项经费，新建了学生创新实验室。认真组织学生参与各类设计大赛、工程设计、画展、校园文化艺术节、提高学生课外科技活动的层次，200多件作品参加种类展览和大赛，20余幅在全国、省、市大赛中获奖，取得了显著的实践教学成果。

3）、教学质量监控体系建设：学院初步建立学院教学质量监控体系，制定了艺术学院各主要教学环节质量标准，加强教学环节的规范化管理。认真开展教师评学管理、学生评教、督导督学等活动，把好教学质量关。

（1）学院领导坚持听课制度，发挥学院教学督导小组在教学管理中的监督作用，教学检常规检查形成制度。

（2）重视教师评学、学生评教工作。课程结束举办汇报展览进行进行教学总结，并提交完整的教学资料。学生评教，要求每门课程结束由辅导员组织学生对教师课堂教学效果进行打分，由教务科存档并及时通报教师本人，作为对教师教学质量考核的依据之一。

艺术学院主要教学环节质量标准

4）、教学管理体系建设：严格执行学校教学管理三级责任制，完善了学院、教研室管理机构和职责，在认真执行学校教学质量管理制度的同时，结合艺术专业教学特点，制定了相应的教学管理文件，重点加强了教学环节和过程的规范管理，严格考核制度。

（1）坚持教学工作中心地位，坚持每周一次研究日常教学管理工作的院务会，学院两周一次召开全体教职工学习和教学工作例会。主管教学副院长一个月召开一次本科建设、教学工作专题研讨会，教研室两周一次教研活动，基本上做到有计划、主题、检查等活动记录，中层干部和教学管理干部坚持听课制度，使艺术学院教学与管理逐步进入规范化。

（2）制定了教研室工作职责，加强教研室的教学管理，充分发挥在教学基础管理过程中的主导作用。

（3）坚持教学常规检查制度。

艺术学院主要教学管理制度：《艺术学院管理人员岗位职责》《教研室工作实施细则》《艺术学院教学管理实施细则》《艺术学院实践教学管理实施细则》《教师考核办法》《艺术学院教师课程教学评估指标体系》《艺术学院教学管理及业绩评价考核办法》《艺术学院教研室主任岗位职责考核办法》《艺术学院集体备课制度》《艺术学院课程考核管理办法》

通过狠抓教学质量标准，加强了毕业论文（设计）工作程序和规范要求的管理，01、02两届毕业设计（论文）质量有了进一步提高。2006年7月学院选送了环艺专业02级本科班10多名优秀的毕业设计作品，参加了2006年度第四届高校环境艺术设计专业毕业设计竞赛----2006年中国环艺学年奖。其中阮小玲、秦凤英同学的毕业设计获优秀作品奖。

学院通过四个体系的建设，提高了教学质量，树立了良好的社会形象，毕业生就业率达到98%以上。攀枝花市整个广告装饰行业，90%以上都有艺术学院的毕业生，大多数成为企业管理层和业务部门的骨干，一部分学生自主创业取得成功。通过对用人单位调查统计，对毕业生评价好和比较好的达到90.2%。

3、积极开发攀西民族文化艺术资源，纳入专业教育，走学、产、研之路。

攀西地区地处四川省西南横断山脉，在安宁河、金沙江和雅砻江交汇处。行政上包括攀枝花市和凉山彝族自治州，共计20县、市。南起攀枝花,北到冕宁,纵贯340公里,面积6.36万平方公里，人口451.55万。周边云南、贵州，也是我国少数民族集中区域，少数民族文化艺术资源极为丰富，就攀枝花地区主要有彝族、僳僳族、回族、苗族、纳西族、白族、傣族以及7个土著民族为主的34个少数民族,其中彝族占大多数。民族服饰、装饰器皿、装饰图案、民居建筑等为艺术设计专业提供充满生命活力的艺术之本源，了解、研究、运用、开发少数民族文化艺术资源，为专业教育服务，培养学生形成民族文化与现代文化相结合的设计风格。是课题组研究的重要内容。几年来组织老师到云南、西昌、贵州主要民族地区进行考察，学习，收集了大量的原生态的资料，为专业教学集累辅助教学资料。

从04级开始，对教学计划进行的修订，把考察攀西少数民族地域文化纳入教学计划，每个专业方向开设了2周外出考察课，色彩风景、民间美术、民族图案考察、民族服饰考察，西南民居考察，制定了实习教学大纲，认真组织学生考察学习、收集民族图案资料，提交考察报告，让学生了解攀西地区少数民族文化艺术的基本特征。将设计元素运用于专业设计之中。在专业设计课程、学术讲座、组织学生参加种类设计大赛，要求教师注重引导学生学会运用民族图案中的设计元素与现代设计要求相结合，形成独特的个人设计风格，在教学实践过程中取得了明显的教学效果。学院将研究成果、收集大量的民俗资料、学生教学成果，用于建设艺术学院地域民族文化艺术研究特色教学资源网站，开设了西南民族文化艺术资料图库、民间美术与工艺、西南民族文化研究、西南民族艺术与艺术设计、

老师科研成果与学生作品等内容，为学生提供自主学习的网络教学。

艺术学院成立了艺术设计研究所，立足于攀西地区地域民族文化艺术资源研究与开发的基础上，确立以民间艺术和艺术设计应用作为重点研究方向。将艺术研究所建设成为攀西地区有较强科研能力，专业设备先进，能够承担设计工程项目、进行民间艺术开发的研究性实体，通过与社会企业横向联合，积极探索教学院系与社会企业结合的产、学、研一体的应用型人才办学模式，充分发挥学院的办学条件，积极为地方区域经济服务。目前正在进行苴却石雕艺术品的研制与开发。

艺术学院为攀枝花市组织实施的部分设计工程、宣传活动项目

三、成果的创新点

1）认真研究应用型人才的深刻内涵，明确艺术设计专业应用型设计人才培养目标的定位，通过广泛论证分析艺术设计专业所从事的职业岗位群，明确职业岗位群所必需掌握的职业能力要求，针对应用型人才所从事的职业岗位的能力要求构建应用型人才培养模式。

2）确立在艺术设计大专业下，发展适应社会经济需要的实用性强的专业方向。课程的设置，突出以行业定位的原则，以岗位能力要求为依据。打破专业方向的界线，互相开设实用性强的主干专业课程，把获得相应的职业技能等级证书纳入了学分制管理，扩展学生就业技能。并依据专业的科技发展和能力要求，及时修订教学计划和教学大纲，培养学生的综合适应能力。

3）在全国艺术类高校率先开展了把地域民族文化资源，融入专业教学的课程改革，开设了攀西民族艺术考察课程（民间美术、民族图案考察、民族服饰考察，西南民居考察）让学生了解攀西地区少数民族文化艺术的基本特征，将设计元素运用于专业设计之中，在设计理念、设计意识、设计风格方面与民族艺术相结合，形成民族文化与现化文化相溶合的设计风格。

4）以培养应用型人才为目标，把课堂教学与社会实践相结合，积极组织学生参加设计竞赛、工程实践活动，面向社会开放式办学。在重视理论教学的基础上，强化实践技能实训，实行“教、学、做”相结合的特殊课堂，培养学生和实践动手能力。

5）通过艺术设计研究所，开展攀西地区地域民族文化艺术和艺术设计应用研究，实施学、产、研相结合，充分发挥专业优势，为地方经济建设服务。

四、成果的应用情况；

《艺术设计专业本科应用型人才培养的办学特色与探索》的教改课题，从2003年开始教学改革研究与实施，在边研究、边探索、边实践的过程中，由于计划措施明确，紧紧围绕课题建设目标，有计划步骤地认真组织教学研究与改革实施，取得了明显的教学成果；

1、几年来通过实施新的教学计划和教学大纲，强化实践技能教学，使学生的专业能力和毕业生的社会适应能力得到了较大的提高，得到用人单位的好评，毕业生就业率都达到98％以上，新生入学率也达到90％以上。

2、由于加强了课堂教学与社会实践相结合，认真组织学生参与国内各种设计大赛，省市举办的各种展览。在老师的辅导下，创作了大量的设计作品，入选参加了国家、省市的各类设计大赛和展览，部分作品获奖。并参与了艺术学院组织的部分工程的设计与施工，收到了显著的教学成果，学院选送了环艺专业02级本科班10多名优秀的毕业设计作品，参加了2006年度第四届高校环境艺术设计专业毕业设计竞赛----2006年中国环艺学年奖。其中阮小玲、秦凤英同学的毕业设计获优秀作品奖。

3、通过教学改革，促进了学科专业建设的发展，培养了教师队伍，教师的教改科研成果丰硕，科研教改成果广泛运用专业教学，05、06连续两年在全校科研考核积分排名第三。学院教师科研能力和教学水平的不断提高，改善了教师学历、职称结构，形成了较浓厚的学术氛围。

《艺术设计专业本科应用型人才培养的办学特色与探索》课题研究成果

专业建设，课程教学改革等方面教师发表的部份论文

教师在国家级发表、参展、参赛的部份作品

教师教改科研成果运用于教学情况：

学生在市级以上部分设计、文艺获奖情况

注：该项成果获2007年攀枝花学院教育教学成果二等奖。