色彩构成－教学队伍

教学队伍整体情况

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）

服装教研室 7 位教师，其中硕士研究生 3 人；学士 4 人。 副教授职称 1 人；已于 2003-2004 在中央美术美院读访学。中级职称 3 人；初级职称 3 人。所有教师历年年终考核成绩合格。

《攀西地区少数民族服饰文化研究》市级科研课题 2002 至 2004 年已结题。

《服装立体设计与裁剪 / 课程改革研究与实践》 校级教改课题 2005 年至 2007 年。

本课程经过本专业数年的教学实践，已经形成一套较为系统的体系，在此基础上我们进行网上查询以及外出考察，通过与先进院校的交流，了解国内外本课题教学的发展动态及最新成果，并通过市场调查与教学设计实践，结合本专业的实际进行可行性分析、研究，于 2003 年进行了教学大纲的修订，同时修订了课件、详细教案，使之更为系统化、科学化，在听取有关专家的意见的基础上，进行了课程实践与总结。教改后，教学效果良好，学生的理论水平与实战能力得以提高，社会效应良好。

① 教学内容更新的指导思想：根据色彩构成课程直观性强，实操性强等特点，在充实课程内容、增加学生动手训练时间的前提要求下对本课程实行分段教学，实现课程的阶段化教学，从理论、实践两方面建立起新的教学框架。在设计理念上重点培养学生设计艺术素质，突出色彩构成课在设计教学中的时代性、应用性和科学性。

② 教学内容取舍的原则：在教学大纲保留基本内容和精华的前提下精讲。 ③ 注重启发式的最基本的教学原则，“教学有法，教无定法”， 改变了过去全部授课思路单一的教学方式。

④ 构建针对社会需求而进行设计教学的新模式。从而培养了学生较强的综合能力，满足社会需求的多样化。使教与学充满了生机与活力，更加贴近社会。

⑤ 根据生源特点展开教学。针对服装设计专业生源的层次，在坚持启发式教学，充分调动学生主观能动性的基础上，提倡讨论课，鼓励学生参加课堂讨论，增加了课堂的学习互动氛围，效果良好。

⑥ 加强学生创新能力的培养，发挥学生构想上的主动性和创造力，引发学生学习兴趣、主动学习，使他们的潜能充分得到发挥，并由过去封闭式下的被动进行设计变为开放式中的主动进行设计。

⑦ 注重学生动手能力的培养。

近五年来服装教研室卢新燕、童友军、张国云评为讲师，卢新燕、张国云、王丽霞。三位老师先后考上研究生。